儿童画解析--《小鱼的家》

编者按

本文是根据中科院心理所继续教育学院2017级儿童发展与教育心理学专业8班吴双同学的征文活动投稿编辑而成。吴双，85后双胞胎宝妈，曾在500强外企做高管助理10年，1年前开始“出道”，投身销售工作一线。生活中性格开朗乐观、兴趣广泛，爱宝、爱家、爱生活。她认为生有涯，而知无涯，希望通过不断的学习更好地接纳自己、体谅他人，最终实现与世界的关系。 

在下文中，她基于雷秀雅老师的《儿童绘画教育心理学》课程中所学习到理论知识和技能，对自己3岁11个月女儿Luna的画----《小鱼的家》做了详细解读，让我们一起来看看吧。

绘画情况介绍：

名字：Luna

年龄：3岁11个月

性别：女

家庭成员：

l   爸爸（近一年长期出差在外，平均每月回家2次，每次3天左右）

l   妈妈（主要抚养人，孩子出生后一直在家办公，2岁后才恢复正常）

l   双胞胎姐姐Lucky（两个人在一起虽有吵闹，但是关系很亲密）

l   老人：爷爷、奶奶、姥姥、姥爷（老人不同住，协助日常照顾）

有无绘画学习经验：2-3岁在金宝贝（早教机构）上过大约5次艺术课；2.5岁上幼儿园后，有涂色经验。

绘画实施背景：家中有一个小型鱼缸，晚饭后自主绘画。

整个绘画过程没有人打扰Luna，画完之后她很兴奋的给大家展示她的作品并且进行了补充说明。

《小鱼的家》

作品被Luna命名为《小鱼的家》，并进行了补充讲解（以下说明和孩子阐述的顺序一致）：

在鱼缸里有小一点的鱼妹妹（鱼妈妈尾部下方的小鱼）、大一点的鱼姐姐（鱼妹妹左侧吐出两个泡泡的鱼）、鱼妈妈（图片中间横着吐出三个泡泡的鱼）和更大的鱼爸爸（左下方身体上条纹很多的鱼），以及小鱼的朋友们（重点提到冰淇淋小鱼和穿裙子小鱼-鱼缸右下角的两条），其他小鱼没有特别说明。画面的左边有两个增氧器，给小鱼补充氧气。每条鱼都开心的在游泳，有的横着游，有的竖着游，大家还开心的吐出泡泡。

在课堂中，雷秀雅老师讲到孩子的绘画创作的源泉是由记忆而来，加上自己天马行空的想象，并融合了自己真实生活的经验。在这一副作品中我认为这一说法得到了充分的验证，主要从以下三点可以看出：首先，画面中鱼缸的形态和家里实际摆放的十分相似，包括增氧器的位置也是一样的。其次，画面中一共九条鱼，实际家中养了五条。五条小鱼加上家中四位成员“5+4=9”，恰好和画面中小鱼的数量一致。第三，家里饲养的五条鱼中，有一条水泡（鱼的品种，大眼睛突出来，大尾巴散开），也就是画面中的裙子鱼。

儿童绘画发展的过程一般会经历四个阶段：涂鸦期（0.5—4岁）、象征期（2—5岁）、图示期（3—8岁）和写实期（5岁—小学阶段）。由此来看这幅画，Luna应该处于象征期向图式期发展的过程中。画面中的小鱼是俯视视角，图形与经验中的物体有相似点，也能体现小鱼的主要特征。并且在她进行语言描述时，补充了画面中不能直观看到的含义（例如小鱼之间的社会关系）。

在本副画中，画面整体圆形及椭圆形的结构居多，根据课堂中雷老师提到的儿童绘画造型艺术的四个阶段，Luna基本处于儿童绘画造型艺术的第二阶段---自然获得的原型符号与儿童经验结合。虽然鱼缸属于平视角度，但是所有的小鱼都以俯视角度呈现，所以只有水泡能看到尾巴，而其他的小鱼在俯视时尾巴更接近于透明（家里的鱼缸位置比较低，孩子日常看小鱼的视角为俯视）。这也恰好体现了儿童画多视角的特点。

儿童画是儿童语言的补充，可以传递出孩子用语言不能表达清楚的思想。从构图上看，可以看出Luna与家庭成员之间的人际关系。

在画中她把鱼妈妈放在整幅画面中间偏上的位置，体现出妈妈在Luna心中的地位是很重要的。同时，自己在妈妈的直接庇护之下，体现了母女之间的联结和依恋关系建立得比较好，妈妈可以给其充足的安全感。

Luna自己的形象是处于画面的中心位置但体积最小的鱼，虽然在画面中心，但整幅画面没有体现出她是中心的感觉。应该说她是一个比较关注内心感受、敏感的孩子，希望和环境和平相处。

双胞胎姐姐会比自己大一点，可能是因为两个人在身高、体重上确实存在一定差距（姐姐更高大一点），但是我确实忽略了这是否投射出在她内心深处也认为自己更弱小、更需要保护？这是在未来值得我再去认真观察和探究的。姐姐紧紧挨在自己身边，体现了两个人亲密的关系。虽然姐妹之间偶有冲突和争吵，但是依然难舍难分，是最好的朋友、玩伴和亲人。

爸爸在画面的边缘位置，但是占的面积和妈妈几乎一致。爸爸在Luna心目中的位置应该也是同等重要，只是由于近一年工作的变动，在家中的存在感较低。裙子是Luna最喜欢的服装，所以也给了“裙子鱼”很重要的位置和比较大的面积；冰淇淋是她最喜欢的零食，所以也在描述时做了强调（只有裙子鱼和冰激凌鱼有命名），形象上做了区别（冰淇淋鱼是唯一没有鳞片的）。所有的小鱼都在开心的游动，并且吐出了泡泡。整幅画惟妙惟肖得体现了她和周围人、事、物之间的关系。

当Luna兴致盎然的和大家分享她的绘画作品时，家里人包括同样3岁11个月的姐姐，都很认真的听她表达、和她互动、肯定她的想法及作品。相信在这样的环境之下，Luna对于绘画一定会一如既往的保持着高度的热情和积极。

在鱼缸这个类似于“家”的自主命题中，可以看到“家”在Luna心中是一个很重要的概念，家人是可以提供安全感的，喜欢的事物是可以为其带来愉悦的。虽然家里有很多色彩丰富的蜡笔、彩笔，可是当时Luna没有选择加入其他颜色。不能确定是否和她有涂色经验有关，先画出轮廓再填充颜色？不过粉色和紫色确实也是Luna最喜欢的颜色，代表着温馨、浪漫和惬意，或许这也是Luna要表达的关于家的另一层含义。

正如雷老师在课堂中所说，绘画不仅是种艺术，更是绘画人心理层面的表达。客观事物、自身的生活经验和孩子自己天马行空的联想结合在一起，形成了这样一副童趣盎然的作品。

通过本课程的学习，我意识到绘画本身与孩子所处的思维发展阶段是很匹配的，同时绘画的过程也带给儿童一定的自主性和掌控感，他们可以通过画画自由的表达自我，这在一定程度上弥补了儿童语言能力的欠缺。这样就为我们了解孩子的心理打开了一扇窗，通过孩子的绘画作品，可以让我们更了解孩子，为孩子的心理健康发展保驾护航，同时还可以培养孩子的创造力和自信心。所以，在儿童时期有意识的鼓励和培养孩子的绘画兴趣，是对孩子的成长大有裨益的，同时也可以让我们更好的了解走近孩子。