课堂分享|游戏对孩子成长的意义,超乎想象

编者按

　　游戏是适合于学前儿童的特点的一种独特的活动形式，儿童在游戏中反映周围的现实生活，通过游戏儿童也能获得学习和成长，同时也就理解和体验着人们之间的相互关系。在一定意义上说，游戏在儿童生活中具有极重要的意义，就像活动、工作和服务对成人具有重要的意义一样。

　　本文主要为中国科学院心理研究所儿童发展与教育心理学专业---《学前儿童游戏与身心发展研究》课程分享，更有老师和同学们的精彩专访，满满干货哦!

课程精选

“游戏期”的现象与意义

　　只有在动物演化的高级阶段，才出现了“游戏期”这种特殊的现象。

　　有“游戏期”的动物一般有一个较长的不成熟期。

　　游戏是对与生俱来但不成熟和不完善的本能行为的练习，能够帮助年幼动物适应未来的生活的能力。

　　游戏是自然发明的，具有生存适应意义和价值的活动。

儿童游戏在教育中的地位

　　西方：游戏从成人世界退出之后，就作为具有教育意义的活动进入儿童的世界和教育领域。

　　工业革命之后，注重工作是西方世界的一种文化特征

　　英国洛克，制作了一套帮助儿童认识字母的积木。

　　幼儿教育的先驱，福禄贝尔等都认识到游戏的教育意义。由此形成了西方儿童教育机构注重儿童游戏等文化传统。

　　近几十年，西方游戏机构中的游戏传统正面临挑战。在智力、信息和学习日益成为人们生存竞争手段的时代。

　　东方：游戏与学习的对立

　　注重读书(学习)是中国传统社会养士和选士制度建立以后，尤其是科举制度实行以来的一种文化特征。

　　对于尚不用读书的幼儿来说，人们相对宽容，可以容许幼儿游戏。

　　与西方不同，游戏在中国古代因为被认为妨碍儿童的学习而退出了学校教育的领域。“业精于勤，而荒于嬉。”

　　这种传统也影响了今天中国的幼儿园中的游戏的地位，幼儿园中重教学，轻游戏的现象依然存在。

幼儿自由游戏的分类

皮亚杰的认知发展游戏理论

　　同化：把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。(量变过程，不引起图式的改变或创新)

　　图式(scheme)：经验的认知结构，是有组织的动作或思维的模式。

　　例如，概念：狗+大狼狗--->“狗”+大小因素

　　顺应：改变主体的动作(图式)以适应客体(环境)的变化。(质变过程，引起新的图式)

　　例如，动作：吃奶---吃饭;用勺子---用筷子;

　　适应的本质是机体与环境的平衡(equilibrium)

　　个体就是通过同化和顺应这两种形式达到机体与环境的平衡

　　心理发展的过程：平衡---不平衡---平衡(适应)

课堂掠影

　　游戏的定义及特征，游戏期的现象及定义

　　                    后皮亚杰时代的两种理论

　　         深圳的暴雨也挡不住同学们学习的热情

同学有话说

　　17级儿童班 张同学 外贸工作者

　　我本来是学师范英语毕业的，自己也是对教育很感兴趣也很喜欢，但是毕业过后工作选择的方向变了，没有从事教育工作，但是自己也有去做过一两年的英语幼师，在从事幼师工作中对自己的改变特别大，在教小孩的过程中我也加深了对小孩子的认识和了解，对他们的教育实际上也是对我们自己的教育，在那个过程中我发现自己有很多从心理层面需要去改变的东西。

　　在学习这个课程之前，我平时也会看一些简单一点的心理学书籍。我就是觉得自己需要学点什么，然后在网上搜索，本来想找MBA，然后看了很多不同的院校，无意之间发现了中国科学院心理研究所儿童发展与教育心理学这个专业，我就觉得很感兴趣。

　　我们时常会在各种媒体上看到报道，说这种教育方式不行，那种教育观念被误解了多少年这种类似的报道，有时候会比较盲目的去相信一些东西，但是上了儿童发展与教育心理学的课之后就会从专业的角度来看待，有很多东西其实是误导人的。我们现在学习的课程教我们要用辩证和融合的思想去看待教育的问题，对自己影响很大。对我来说，不仅是小孩教育的问题，更重要的是对人生的认识，对成人也是一种自我教育。

　　中国科学院心理研究所的老师都非常棒，我印象比较深的是张梅玲老师和孙大强老师，他们讲的领域不一样，但是他们的课会比较形象生动，他们也都是各自行业里的专家，而且他们的学习精神也很促动人。

　　16级儿童班 庄同学 国际教育机构工作者

　　当初选择中国科学院心理研究所儿童发育与教育心理学在职研修班，一个是因为我自己的兴趣，另外一个是为了职业需要，还有一个原因是我也有孩子，所以就果断报名了。

　　因为我本科学的是公共卫生，也选修过儿童教育、儿童心理这方面的课程，所以本身也有一定的基础。我从事教育行业也有五年了，所以学习这个课程以后，在我教育孩子的过程中，有一些经验可以和理论结合起来，然后可以做到举一反三，也给我平时的工作提供了更多的理论基础，因为我已经有了这方面的工作经验，所以有很多可以关联的东西。

　　我们的同学也有很多是从事教育行业的或者自己本身是家长，希望可以把学到的东西运用起来。因为我本身也是从事教育行业的，有一些关于学前的游戏方面以前没有那么多的接触，更多的是看一些公众号的文章，现在我知道了这些文章背后的理论基础，这样我可以去举一反三。我现在和我的孩子去玩一些堆堆塔或者是一些积木游戏的时候，我知道怎么样去引导她，也知道什么时候该给她更多的自由，什么时候该给到她帮助。在跟孩子沟通的时候，怎么样去给她正向的语言激励，什么时候需要去干预她。我觉得我学习的越多，我可以在实际生活中更加科学合理的帮助孩子。

　　我们教育行业周末还是比较忙的，所以有很多时候还是有挑战，我也和我的团队沟通过，因为这个课程对我们实际工作还是很有帮助，所以有的时候我也会把我学习的知识分享给我团队的成员，希望他们也可以过来听课。

名师面对面

　　史明洁博士

　　中国科学院心理研究所在职研修班授课老师，中华女子学院儿童发展与教育学院教研室主任，北京师范大学国际与比较教育研究所比较教育学博士，美国CARLOW UNIVERSITY访问学者

　　我这是第二次来深圳上课，深圳是我们其他老师普遍反映非常好的两个校区之一，另外一个是广州，深圳的同学非常爱学习，而且学习的劲头也非常足，特别尊重老师，也特别的爱提问。深圳和北京不太一样，北京那边高校比较多，能获取到的学习资源也会更多，深圳的同学也会更加珍惜这种学习的机会。

　　同学们如果想学好儿童游戏这门课程，我给出的建议是还需要多读书，从家长和教育者来讲，都要去身体力行地去改变社会的偏见，比如说孩子的安全问题，很多时候我们以牺牲孩子的发展为代价去过度保护孩子，还有比如说儿童的学习是通过直观经验，如果我们不通过游戏的方式直接把人类现有的符号化的知识直接教给孩子，没有让孩子去理解而是直接的死记硬背，或者是过多的进行理论化的学习，这都不符合儿童的年龄特点。因此我对同学们的期望就是，作为教育者恰当的引导家长采纳他们的观点，我在一些学员的作业中已经很高兴的看到这些变化，也就是说通过这些课程学习完之后，很多学员确实是在自己的孩子身上看到了变化，我也是非常感动。老师的PPT多数是从教材中浓缩出来的，也是从好多本书里面去节选其中的精华，因此建议同学们要去复习PPT，把它整理成听课笔记，在此基础上再去读教材，然后再扩展的去读参考的书籍，这是我的建议。

　　关于同学们比较关心的申硕问题，我的建议是希望同学们做好计划，按照规定在几年之内把该修的课程修完，达到申硕的要求。比如说像统考的课程，像英语不是一天两天的事情，很多同学可能都忘得差不多了，日常工作中可能不太用到就慢慢退化了，所以需要大家有计划的去提高英语水平，使自己的英语能够达到统考的要求。同学们要尽早的去找导师，该发表的论文也需要提前准备，做好自己的时间计划表，按部就班的完成各科的学习，尽早的通过国家统考，达到申硕的标准才能真正的申请到硕士学位。这样的同学有计划的话，一定能够实现自己申硕的理想。