幼儿教育对于孩子的影响

幼儿时期是人的一生中发展最为迅速、最为关键的时期，是养成教育的起始阶段，抓好幼儿的思想道德及养成教育，会为他的一生发展打下坚实的基础。

当前由于一些家庭陈旧的教育观，使得家长只关心幼儿的短期发展，对幼儿的长远发展认识不够。因此对于幼儿的品德、习惯、能力等一些方面的重视不够，而过分偏重于知识技能的掌握。而幼儿的年龄决定其所在的生活环境，因此与其接触的每个人都会成为他们模仿的对象。而模仿又是幼儿与生俱来的能力，但他们却无辨别是非的能力，会对周围的影响尽收无余。因而，幼儿的养成教育需要创设家庭、幼儿园为一体的教育环境。通过一些活动的创建，将家长吸那到幼儿园教育活动中来。使得教师、幼儿、家长共同发展。

我们幼儿园所遵循的是以爱为魂，是让每个孩子都体验成功的原则。培养幼儿的良好品德，挖掘幼儿的潜能，注重养成教育的随机性，将养成教育融于幼儿的一日生活当中，突出体验学习，形成良好的习惯，为养成教育奠定基础。

记得看过这样一个故事，曾经有一位著名的钢琴教师在收学生时，问第一位孩子：“你原来学过什么?”“我什么都不会。”“好!你的学费是500元。”第二位学生说：“我已经学了一年的钢琴。”“好!你的学费是1000元。”家长不明白，就问：“为什么我的孩子已经有一年的基础了，却要付双倍的学费?”那位老师很肯定地说：“是的。因为我要花双倍的时间来纠正他在那一年中养成的不良习惯和错误动作。”

乌申斯基有句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息”这句话道出了良好道德习惯对于人的重要性。由此可建，养成教育虽不是教育的全部，但在教育中却占有极其重要的地位，是教育中最“实”的基础部分，教育的“质”的指标，抓好养成教育才能使孩子成为表里如一、言行一致的人。幼儿犹如一张白纸，任由老师用五彩的画笔进行描绘。因此幼儿时期是抓好养成教育的最佳时机。培养幼儿的良好习惯应从以下几个方面着手：

1.幼儿的养成教育要从点滴抓起。

古人云：“一屋不扫，何以扫天下”;又曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养孩子良好的行为习惯必须要求他们从小事做起。许多高年级学生能将《规范》、《守则》倒背如流，却随地吐痰、乱扔纸屑，许多孩子节假日走向街头巷尾学雷锋做好事，回到家里却饭来张口，衣来伸手。因此，幼儿的养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的佳境，需要从点滴的养成教育做起：见到垃圾随手捡起来，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到教师要主动行礼问好，，上学衣帽整齐，放学站路队……这些看似平平常常的小事。其实就是质的飞跃量的积累，良好的道德素质建立在种种良好的道德习惯之上。

2.幼儿的养成教育要从关键期抓起。

抓住了关键期进行养成教育，就可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将事倍功半，甚至终身难补，幼儿园的孩子年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但是等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难得多了。如果从小就养成了坏习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究幼儿的特点，利用他们的优势，严格要求，强化训练。因此，一定要把握关键期将养成教育抓紧、抓好、抓细、抓实、抓小、抓早。

3.通过丰富多彩的活动进行养成教育。

叶圣陶老先生说：“习惯在于教师的训练和指导。”确实如此，良好的习惯不可能自发而成，必须经过指导和训练。作为教师，可以分层次、分阶段地，让幼儿在生动形象的活动中促进他们良好道德品质和行为习惯的养成。让幼儿见到老师主动问好，以及在“清明节”祭扫烈士墓活动等。

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